紧跟时政热点 感受大国担当
——记文综组蒋军志老师公开课

时间:2020-05-25 星期一浏览次数:


        5月19日上午,蒋军志老师开设了一堂校级公开课。


 
        蒋军志老师的授课围绕九年级下册道德与法治第一单元《我们共同的世界》所构建的一堂时政热点复习课,授课题目是《新冠肺炎疫情下的大国担当》。基于道德与法治核心素养的培养、紧扣中考命题热点,蒋老师通过创设情境,以事实性、反思性、假设性、辩论性的巧妙问题设置层层推进,展开议题式教学,激发学生探索新知的能力。课堂伊始,蒋老师以图文形式、由4月8日武汉解封的意义自然引出“新冠肺炎疫情下中国的大国担当”这一主题,并由四个情境将学生带入本节课的主要教学内容:情境一“全民战役,责无旁贷”,通过各省各界驰援湖北及武汉乃至湖北人民抗疫贡献的事例,表明我们都是责任共同体,也是命运共同体,通过学生讨论,引导学生认识到党和政府始终把人民生命安全放在第一位,认识到中国负责任大国的形象;并通过更进一步的材料呈现,让学生们真切感受到人类面临的许多共同挑战,因此构建人类命运共同体是解决全球性问题的必然选择。情境二“至暗时刻,忍辱负重”,以国际争议性事件发问:中国需要向世界道歉吗?如果你是外交部发言人,有记者就沃特斯道歉论提问,你如何回应?以小组活动形式,学生作为外交官发言,培养学生对国际事务的参与感,随后出示外交部真实处理方式,进一步深化学生对于国际事务复杂性的认识。接着出示联合国对中国抗疫措施的肯定表态,以及国际舆论对中国的抗疫存在的截然相反的评价,引导学生认识中国道路在这次抗疫中所取得的巨大成就。情境三“携手抗疫,大国风范”,展示中国对世界的援助,引导学生认识到中国对人类命运共同体理念的一贯秉持及中国的大国担当。随后出示丹麦在疫情不同阶段对中国的不同表现,通过学生自主讨论,教师引导学生认识到抗疫是全人类的共同责任,全人类都是命运共同体。情境四“共同命运,共同责任”,设计构想是就G20领导人应对新冠肺炎特别峰会这一热点,向学生提出假设性问题,引导学生辩证性思考,无奈由于时间关系,只能留作学生们的课下思考,然而这并不影响整堂课的连贯,蒋老师整堂课始终保持与学生的亲切呼应与交流,及时给出鼓励性的总结与评价,轻松愉快地结束了本堂课。


 
        20日下午,围绕蒋老师的这堂课,我们进行了集体讨论。首先,蒋军志老师从命题角度和学科核心素养角度对这堂课的缘起与课堂设计及达成情况做了自我剖析。随后,姜涛、张军英、焦晓鹏、蒋澜、张帮晋老师以及资深的张松玲老师分别做了精彩点评。姜涛老师指出蒋老师课堂的几个亮点:第一,问题设计上,将时政与教材知识点紧密联系在一起。第二,课堂中,很注意引导学生讨论,最终生成答案。第三,情境创设上,学生参与度高,体验感强。张军英老师也肯定了时政与教材内容紧密联系的重要性,认为蒋老师课堂四个部分的设计体现出疫情形势下,中国发挥的大国责任与担当。此外,张老师认为道德与法治的课堂,应该本着学科核心素养的落实及坚持生活逻辑和知识逻辑的统一进行设计,从而成就一堂有温度的道法课;同时针对中考班的学情,建议蒋老师在课的最后清晰呈现学科知识,并能在授课过程中循循善诱,引导学生学会答题,学会学习,立足于教材点,学会概括分析材料,以提升中考班学生的综合素质。张老师精彩而有深度的点评后,焦晓鹏老师也就课堂设计谈了自己的想法,她认为“新冠疫情下中国的大国担当”是一个很大的话题,确实很难驾驭,所以在备课构思时,可以尝试“小切口凸显大主题”的思路,以达成“坚持合作共赢,构建人类命运共同体”的课堂立意,这样的课堂,逻辑层次会更加清晰,也更加贴近学生生活,从而通过生动的课堂体验,让学生们切实感受新冠疫情下中国的大国担当,国家民族自豪感油然而生。蒋澜老师从培养学生思维的角度谈了自己的看法:无论是教学过程中的资源整合,还是命题过程中的素材筛选,都需要贴近生活,紧扣时代脉搏,蒋老师正是通过不同类型和层次的问题设计,在帮助学生培养批判性、辩证性思维等方面做了很好的尝试。张帮晋老师认为蒋老师的课材料新颖,紧贴时政热点,学生发言积极;如果能在课的最后,呈现本课的思维导图就更完美了。最后,张松玲老师做出了高屋建瓴的评价。她认为蒋老师的课优点在于材料丰富,内容翔实,课堂热烈,可圈可点。但对“人类命运共同体”,张老师提出了自己的看法:疫情背景下的“人类命运共同体”是指团结合作构建人类卫生健康共同体,它是既要对本国人民生命安全和身体健康的负责,也要对全球公共卫生事业尽责,这才是对“各美其美、美人之美、美美与共、天下大同”的最好诠释。张松玲老师还就这节课提出了“三个整合”的改进思考:第一,整合材料引人入胜让学生激动。第二,整合设问深入探究让学生真动。第三,整合答问结尾无穷让学生行动。
        评课的最后,焦晓鹏老师给在座老师提出了一点建议:焦老师希望老师们能认真研读《课程标准》,以便站在更高的角度和更宏大的视野把握学科理论,并能从学科核心素养的角度出发,进行教学设计。经过近一小时的评课,相信每位老师都收获满满。
 
附:蒋军志老师的课后反思:
        居家隔离,在家上网课,自己有比较完整的时间思考教学。张军英老师在评课时指出道德与法治课程应注重生活逻辑和知识逻辑的相统一。我选择《新冠肺炎疫情下的大国担当》作为公开课的主题也是出于这样的思考。道德与法治老师要自觉地回应现实生活中出现的新现象和新问题。从命题的角度看,中考试题中的命题情境多取材于时政热点,而新冠肺炎疫情正是此次中考最大的热点。本次课程主要是从大国担当的角度将时政热点与课本知识相结合,进行专题复习。从核心素养角度看,国际理解是中国学生发展核心素养体系中社会参与素养的重要内容。新冠肺炎疫情之下,大国的博弈此起披伏。道德与法治教师应当自觉承担责任,设置教学议题,创设教学情境,引导学生观察、辨析、反思,提高政治辨别能力,把握正确的思想政治方向。在公开课设计上,我采取了议题式教学的方式,以“新冠肺炎疫情下的大国担当”为议题,创设“全民战疫,责无旁贷”、“至暗时刻,忍辱负重”、“携手抗疫,大国风范”和“共同命运,共同责任”的议题情境。在问题设计上注重提高学生认知精度,设计了事实性问题、反思性问题、假设性问题和辩论性问题。评课时,教研组的同仁提出了很多建设性的意见。张松玲老师从理论的高度,深刻诠释了“人类命运共同体”的理念,以及在该理念下中国大国担当的不同面向,令我对这一问题有了更加深刻的认识。最后感谢文综教研组各位同仁对我的教学提出的宝贵意见。教师个人成长,离不开教研组同仁的支持。


英特文综组    报道