跨文化智能与实践
——2019暑期教师培训

时间:2019-09-02 星期一浏览次数:


导语:8月26日-29日,英特组织2019年暑期教师培训。培训以知识、能力与思维方式为主题,指导全体教师建立“追求理解的教学设计”理念,搭建通向核心素养的成长阶梯。此次培训先后开展“思维课堂”讲座、课堂观摩、德育管理及教学工作经验交流、教育神经科学与课堂教学创新讲座、跨文化智能及实践连线交流、分学科研讨等。


        8月28日上午,美国东卡大学Christopher Brighton博士以《跨文化智能与实践》为题为英特全校教师做培训。此项交流通过网络在线的形式,内容分为六个部分,由王灵滨老师主持。

        第一部分为跨文化
智能的概念与交流过程中社会文化所扮演的角色。Brighton博士指出,跨文化智能是指能够和来自不同文化的人交流和工作的技能与能力。交流双方的身份认同、关系、非语言的交流、正式与非正式的交流都对文化交流过程有重要影响。

        第二部分为跨文化
智能的重要性,Brighton博士从教育全球化、商业与经济全球化的要求、学习者获取信息的方式、个人成长与软技能等四个方面展开论述。

        在第三部分中,
Brighton博士介绍了符号、态度、价值组成的“文化透视镜”,分别对应可观测的行为,以及不可观测的理解和核心价值。

        在第四部分中,
Brighton博士介绍了测量跨文化智能的不同层面,包括联系事物并在文化背景下理解他们的关系,学习文化的社会学和社会心理学维度,跨文化情境中理解和使用经验,提升好奇心,悬置质疑,接受文化差异;进而介绍了目前最为流行的测试量表“跨文化智能”。

        第五部分是关于如何培养跨文化技能。
Brighton博士首先阐明了能力和技能的区别,而后具体介绍了包括知识的运用,发现与互动,理解、诠释和联系,等在内的跨文化技能。
        
        第六部分为批判性文化意识的提升,
Brighton博士建议应了解自己的文化系统、平等对待并接受不同的价值观与生活方式、尊重他人并展现我们的尊重、在与他人工作的过程中调整自己。最后,Brighton博士介绍了从单一文化假设到多元文化假设的跨文化智能形成的连续体过程,按先后顺序包括否定差异、评价差异、最小化差异、接受和理解差异、适应差异五个步骤。

        本学期教师培训活动首次开设国内外教育专家学者远程交流,中外教育工作者展开了充分的互动,既开阔了思维、了解跨文化智能,又讨论了实践、培养了技能,为博华娱乐场0006887.com培养新时代人才提供了新视角。